地球年龄


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地球年龄：为什么重要？
“地球年龄”是当今互联网搜索引擎中常见的输入词汇。为什么呢？因为这是一个至关重要的问题，整个世界由此而分。关于这个问题的回答会反应一个人的整个世界观。

地球年龄：两种世界观
看一下对“地球年龄”的提问，揭示了关于万物怎样进入存在，只有两个可能的解决方案――创造或进化。创造论的概念是指某个远离宇宙的创造了宇宙。进化论从本质上讲是无神论对起源的解释。必须强调的是，这两个理论都没有证据来证明。两者应该被当作“宗教”信仰看待，因为它们都是由信念支持，与可测试、可重复的数据有着天壤之别。

大家一致赞同如果没有充足的时间，进化绝对不可能（有争议认为即使有了充足的时间，由于多种原因，进化也是不可能的）。如果地球年轻，那我们只有一个选择――特别创造。如果地球非常老，从理论上讲进化是可能的。显然，进化论者们最感兴趣的是证明一个年老的地球。因此我们提出这个问题：“什么是地球的年龄呢？”

地球年龄：教育还是灌输？
美国的公立学校看待“地球年龄”是一个政教分离的问题。他们迫切推崇“年老地球”，把它作为将神从公立教育中拿掉的一种手段。这是自相矛盾，因为无神论的世界观并不比创造论的世界观更少“宗教”。这种努力直接导致了对“年轻地球”证据的审查。长期后果是学生们被灌输，而不是接受教育。美国公立学校制度中的孩子不学两种起源理论。同样，进化论被当作科学事实来讲。下面一些例子就是年轻人接触不到的论据。

显示年轻地球的自然记时计比显示年老地球的大约多出五倍。今天的学生不知道什么是显示年轻地球的自然记时计，因此忽略掉百分之八十的数据。
所有数据都是对假设的解释。
假设是什么，如何实现这些假设？（例如设想辐射计确定日期的基本原理）。
地质均变论被当作科学事实讲授，但它仅仅是一个进化论的设想，用来解释沉积岩层。均变论在很大程度上受到地理特征的削弱，比如多层化石和岩层间缺乏腐蚀等。
除均变论外可以选择灾变说――后者得到多种证明，如古籍手稿、多层化石、在珠穆朗玛峰上发现的蛤蜊化石（闭合状态）、沉积岩石、95%的化石档案属于水生无脊椎动物的事实，等等。
事实上进化到我们今天所看到的世界必需经历六个时期（宇宙、化学、恒星/行星、有机、宏观和微观）。只有一个微观进化的时期得到观测，其余都是假设。很多假设如今被证明是不合理的（例如，缺乏过渡期化石严重影响了宏观进化理论；对倒退行为的观察、“空间”和“颗粒”等被证明对宇宙进化论是极大的阻碍，从宇宙大爆炸开始）。
事实上，限制了地球可能年龄的有限因素（如月亮漂移、磁场衰退、地球旋转趋缓、海底沉积物增加、化学物质流入海洋，等等）。